Концептуальні засади удосконалення процесу навчання комп’ютерного дизайну майбутніх учителів інформатики
DOI:
https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-2(227)-78-82Ключові слова:
процес навчання; комп’ютерний дизайн; майбутні вчителі інформатики; цифровізаціяАнотація
Обґрунтовано актуальність модернізації системи професійної підготовки майбутніх учителів інформатики в умовах тотальної цифровізації суспільства. Визначено основні тенденції приведення педагогічної освіти у відповідність до вимог четвертої промислової революції. Констатовано трансформацію ролі вчителя та друкованих матеріалів як ексклюзивних носіїв знань унаслідок стрімкого зростання обсягів мультимедійної інформації. Актуалізовано увагу на необхідності вдосконалення процесу навчання комп’ютерного дизайну як стратегічного інструменту формування творчого потенціалу та професійних якостей майбутнього педагога.
Виявлено низку суперечностей між теоретичною базою та практичною готовністю студентів до виконання прикладних завдань у сучасних цифрових реаліях. Окреслено проблему зниження навчальної мотивації через розмите усвідомлення студентами значущості дизайнерських інструментів для їхньої майбутньої професійної діяльності. Унаочнено функціональні можливості сучасних графічних систем щодо оброблення оцифрованих даних, зокрема тривимірних моделей і мультимедійного контенту. Проаналізовано досвід використання високопродуктивних засобів візуалізації та симуляційних технологій в освітньому процесі.
Доведено доцільність упровадження міждисциплінарних навчальних курсів, орієнтованих на роботу з трендовими інструментами, як-от: хмарний інструментарій, штучний інтелект, motion- та 3D- дизайн. Виокремлено переваги застосування спеціалізованого програмного забезпечення (зокрема, Figma) для забезпечення командної колаборації та проєктної діяльності. Аргументовано необхідність розроблення авторської методики навчання комп’ютерного дизайну, адаптованої саме під профіль учителя інформатики.
Запропоновано концептуальні засади вдосконалення освітнього процесу, що ґрунтуються на імплементації проєктно-практичного підходу та модульної структури навчання. Визначено пріоритетність переходу від загальних уявлень до предметного оцінювання компетентностей через аналіз цифрового портфоліо та результативність реалізованих проєктів. Намічено практичні кроки щодо оновлення навчально-методичного забезпечення, ширшого впровадження інтерактивних платформ та організації тематичних воркшопів із залученням ІТ-фахівців. Резюмовано, що професійне оперування технологіями комп’ютерного дизайну має стати каркасом майстерності сучасного вчителя, забезпечуючи його гнучкість і релевантність у цифровому освітньому середовищі.
Посилання
Андрущенко В. П. Безальтернативна матриця освіти: «розумна освіта» як потреба і реальність ХХІ століття. Вища освіта України. 2024. № 1. С. 5–10. DOI: https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2024.1(92).01
Дудка Т. Ю., Чумак М. Є. Електронні освітні ресурси як інструмент підвищення ефективності змішаного навчання: виклики та перспективи. Наукові записки. Педагогічні науки. 2024. № 213. С. 271–275. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-213-271-275
Цідило І. І. Основи графічного та комунікаційного дизайну в процесі вивчення комп’ютерної графіки. Педагогічна Академія: наукові записки. 2022. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14740543
Чернявський Т. Міждисциплінарний підхід до навчання графічного дизайну майбутніх учителів у контексті інформатичної освіти. Ukrainian Professional Education. 2023. № 14. С. 57–64. DOI: https://doi.org/10.33989/2519-8254.2023.14.300217
Ngcobo Z. Keeping Pace with 21st Century Skills: The Role of Computer‑Aided Design in Teaching Engineering Graphics and Design. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2025. Vol. 25, no. 12. DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.24.12.24
Cerra Pando P. Boosting computer aided design pedagogy using interactive self assessment tools. Computer Aided Engineering Journal. 2023. Vol. 31, is. 1. P. 26–46. DOI: https://doi.org/10.1002/cae.22569
Kravchenko O., Green S. Future proofing computer aided design education through AI driven e learning. Proceedings of EPDE 2024. 2024. DOI: https://doi.org/10.35199/EPDE.2024.57
Dagman A., Wärmefjord K. An Evidence-Based Study on Teaching Computer Aided Design in Higher Education during the COVID-19 Pandemic. Education Sciences. 2022. No. 12 (1). DOI: https://doi.org/10.3390/educsci12010029
Chen F., Lin Z., Li X. Research on the emerging technological intervention models in design education from a strategic perspective of global design education institutions. Scientific Reports. 2025. No. 15. P. 41366. DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-25272-1
Oliinyk B. The use of artificial intelligence in the process of developing digital competence in information security of future computer science teachers. Scientific Journal of the Dragomanov Ukrainian State University Series 2: Computer-Oriented Learning Systems, 2025. No. 24 (31). P. 126–136. DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series2.2025.24(31).12
References
Andrushchenko, V. P. (2024). Bezalternatyvna matrytsia osvity: «rozumna osvita» yak potreba i realnist XXI stolittia [An alternative-free matrix of education: "smart education" as a necessity and reality of the 21st century]. Vyshcha osvita Ukrainy [Higher education in Ukraine], 1, 5-10. DOI: https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2024.1(92).01 [in Ukrainian].
Dudka T. Yu., & Chumak, M. Ye. (2024). Elektronni osvіtnі resursi yak instrument pidvishchennya efektivnostі zmishanogo navchannya: vikliki ta perspektivi [Electronic Educational Resources as a Tool to Increase the Effectiveness of Blended Learning: Challenges and Prospects]. Naukovi zapysky. Pedahohіchnі nauky [Scientific notes. Pedagogical sciences], 213, 271-275. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-213-271-275 [in Ukrainian]
Cidilo, I. I. (2022). Osnovy hrafichnoho ta komunikatsiinoho dyzainu v protsesi vyvchennia komp’iuternoi hrafiky [Fundamentals of graphic and communication design in learning computer graphics]. Pedahohichna Akademiia: naukovi zapysky [Pedagogical Academy Scientific Notes]. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14740543 [in Ukrainian]
Cherniavskyi, T. (2023). Mizhdystsyplinarnyi pidkhid do navchannia hrafichnoho dyzainu maibutnikh uchyteliv u konteksti informatychnoi osvity [Interdisciplinary approach to teaching graphic design to future teachers in ICT education contex]. Ukrainian Professional Education, 14, 57-64. DOI: https://doi.org/10.33989/2519-8254.2023.14.300217 [in Ukrainian]
Ngcobo, Z. (2025). Keeping pace with 21st century skills: The role of CAD in teaching engineering graphics and design. Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24 (12). DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.24.12.24
Cerra, Pando P. (2023). Boosting CAD pedagogy using interactive self assessment tools. Computer Aided Engineering. DOI: https://doi.org/10.1002/cae.22569 [in English]
Kravchenko, O., & Green, S. (2024). Future proofing CAD education through AI driven e learning. EPDE 2024 Conference Proc., Aston University. DOI: https://doi.org/10.35199/EPDE.2024.57
Dagman, A. (2022). An Evidence-Based Study on Teaching Computer Aided Design in Higher Education during the COVID-19 Pandemic. Education Sciences, 12 (1). DOI: https://doi.org/10.3390/educsci12010029
Chen, F., Lin, Z., & Li, X. (2025). Research on the emerging technological intervention models in design education from a strategic perspective of global design education institutions. Scientific Reports, 15, 41366. DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-25272-1
Oliinyk, B. (2025). The use of artificial intelligence in the process of developing digital competence in information security of future computer science teachers. Scientific Journal of the Dragomanov Ukrainian State University Series 2: Computer-Oriented Learning Systems, 24 (31), 126-136. DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series2.2025.24(31).12
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Імідж сучасного педагога
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
