Імідж сучасного педагога

Розвиток творчих здібностей дітей п’ятого року життя: природа таланту

Ірина Едуардівна Новоселецька — 2025-03-11

Досліджено дуалістичну природу таланту в контексті розвитку дитини п’ятого року життя. Проаналізовано два ключові підходи до розуміння сутності таланту: як результату систематичного зовнішнього впливу через художньо-продуктивну діяльність, та як вродженої самостійної якості особистості. Розкрито роль освітньої і творчої взаємодії дитини та дорослого у формуванні здібностей на основі природних задатків. Висвітлено структурні компоненти таланту, зокрема когнітивний, мотиваційний, емоційний, вольовий компоненти. Особлива увага приділяється віковій специфіці, а саме п’ятий рік життя дитини, що характеризується інтенсивним розвитком уяви, образного мислення та здатності до творчого самовираження. Обґрунтовано необхідність формування нестандартного мислення та інноваційності у дітей п’ятого року життя в контексті динамічного розвитку сучасного суспільства. Визначено значення раннього розвитку творчих, наукових, технічних чи будь-яких інших талантів дитини для забезпечення стійкого розвитку суспільства та наукового прогресу.

Духовна музика як фундамент морально-психологічного стану особистості

Василь Васильович Фазан — 2025-03-10

Проаналізовано роль духовної музики як фундаментального чинника формування морально-психологічного стану особистості. Розглядається її значення у процесі гармонізації внутрішнього світу особистості, розвитку моральних якостей, естетичних уподобань і збереженні національних духовних цінностей. Особлива увага приділяється українській духовній музиці, яка є важливим елементом культурної спадщини. Також у статті проаналізовано сучасні підходи до виховання ціннісних орієнтацій молоді через духовну музику та її вплив на емоційний і духовний розвиток особистості. Авторами запропоновано шляхи популяризації духовної музики, включаючи інтеграцію в освітній процес і проведення культурних заходів. Акцентовано увагу на тому, що звернення до духовних надбань нації, зокрема української духовної музики, тісно пов’язане з формуванням ціннісних орієнтацій у молоді. У статті розглядаються особливості цього процесу та визначається вплив духовної музики на розвиток морально-стійкої особистості.

Важливою частиною дослідження стало проведення опитування серед здобувачів вищої освіти Полтавського національного педагогічного універсиету імені В. Г. Короленка. Аналіз відповідей респондентів дозволив визначити їхнє ставлення до духовної музики як основи формування морального та психологічного стану особистості.

Доведено вплив духовної музики на гармонізацію внутрішнього світу людини, розвиток моральних якостей та естетичних уподобань.

Зроблено висновок про те, що у процесі розвитку особистості музичне виховання має бути не другорядним чи допоміжним, а основним напрямом, оскільки саме музика здатна розвинути духовну силу та закласти основу для розвитку гармонійного внутрішнього світу людини.

Формування мистецько-творчої компетентності дітей дошкільного віку засобами народної хореографії

Дарія Олександрівна Труш — 2025-03-11

Розглядається процес формування мистецько-творчої компетентності дітей дошкільного віку засобами народної хореографії. Визначено значення народного танцю як ефективного інструменту естетичного, фізичного та емоційного розвитку дитини. Проаналізовано методи і прийоми залучення дошкільників до традиційної хореографічної культури, що сприяють розвитку їхньої креативності, музично-ритмічного відчуття та комунікативних навичок. Особливу увагу приділено ролі педагога у створенні сприятливого освітнього середовища для формування мистецьких здібностей. З’ясовано особливості використання народного костюма у хореографічній діяльності дошкільників, що є важливим елементом формування мистецько-творчої компетентності.

Використання настільно-друкованих ігор у розумовому вихованні дітей дошкільного віку

Наталія Михайлівна Манжелій — 2025-03-10

Розглянуто проблему використання настільно-друкованих ігор у розумовому вихованні дітей дошкільного віку. Обґрунтовано значущість розумового розвитку дітей у дошкільний період, як основи формування когнітивних, емоційно-вольових і соціальних навичок. Авторами наголошено, що настільно-друковані ігри є ефективним інструментом для розвитку мислення, уяви, пам’яті, уваги, мовлення та соціальних умінь і навичок дітей.

Мета дослідження полягала у теоретичному обґрунтуванні ролі настільно-друкованих ігор у розумовому розвитку дошкільників і практичній перевірці ефективності їх використання в освітньому процесі. Висвітлено результати експериментального дослідження, проведеного на базі закладу дошкільної освіти № 46 «Бджілка» Полтавської міської ради Полтавської області, яке підтвердило позитивний вплив настільно-друкованих ігор на когнітивний розвиток дітей.

Результати проведеної роботи засвідчили, що впровадження настільно-друкованих ігор підвищує рівень розумового розвитку дітей старшого дошкільного віку, сприяє формуванню їхньої життєвої компетентності та навичок соціальної взаємодії. Отримані дані можуть бути використані для вдосконалення програм та розроблення методичних рекомендацій у закладах дошкільної освіти.

Сучасна дитяча книга як засіб ознайомлення дітей дошкільного віку з професійною діяльністю дорослих

Юлія Олександрівна Дубовик — 2025-03-11

Висвітлено особливості ознайомлення з дітей дошкільного віку зі світом професій засобами дитячої літератури. Встановлено, що сучасні діти віддають перевагу яскравим, інтерактивним книгам, які можна не просто читати, а й взаємодіяти з ними. Виявлено, що книжка об’єднує в собі освітній, пізнавальний і комунікативний потенціал, виступає важливим чинником формування у дітей уявлень про соціальне середовище, зокрема професійну діяльність дорослих. Розкрито особливості використання дитячої літератури в освітньому процесі закладу дошкільної освіти та сімейному дозвіллі дітей. Здійснено аналіз літератури, присвяченій темі ознайомлення з професіями. Виділено основні зразки книг, які сприяють збагаченню знань дітей про професії. Запропоновану власну класифікацію книг за викладом матеріалу, можливостями їх використання та посилом до читача, зокрема: книги-читалки, книги- розглядалки, книги-гралки, книги-розвивалки.

Інтерактивні ігри за народними казками як засіб формування екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку

Олена Іллівна Гаврило — 2025-03-11

Пропонується використання інтерактивних ігор за мотивами відомих дітям старшого дошкільного віку народних казок у процесі формування їхньої екологічної компетентності. Для досягнення мети – перевірки ефективності засобу інтерактивних ігор – було визначено рівні екологічної вихованості дітей та їхні показники.

Проаналізовано, який цілей досягає використання інтерактивних ігор у формуванні екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку.

Наведено приклади народних казок і подальше опрацювання їх змісту з метою екологічного виховання дітей. Ігри, які запропоновано використовувати: словесні (опис місця, де відбуваються події казки, добір метафор); творчі (створення «квітника» в різних техніках); рухливі (імітація рухів і голосів тварин, звуки природи, зростання рослин).

Контрольний зріз після проведення формувального експерименту довів ефективність використання інтерактивних ігор у формуванні екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку.

Педагогічні умови цифровізації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти

Оксана Олексіївна Вашак — 2025-03-10

Публікація висвітлює важливу роль інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Головна увага концентрується на галузі дошкільної освіти. На підставі аналізу наукових праць визначено базові поняття дослідження: «цифровізація», «цифровізація освітнього процесу». Здійснено характеристику організаційних і педагогічних умов цифровізації освітнього процесу у закладах дошкільної освіти.

Мета статті полягає у вивченні форм і методів цифровізації освітнього процесу як головної педагогічної умови у роботі з дітьми старшого дошкільного віку та визначенні перспективи розвитку цієї проблеми.

Зосереджено увагу на тому, що реформи української освіти потребують висококваліфікованих педагогів у галузі дошкільної освіти. Тому на сучасному етапі головне завдання полягає у формуванні високого рівня інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів.

Представлена класифікація комп’ютерних ігор, які можна використовувати педагогами в освітньому процесі закладів дошкільної освіти: динамічні, рольові, творчі, навчальні ігри, які сприятимуть розвиткові логічного мислення та інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку.

Розкрито практичний досвід педагогів щодо цифровізації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти, що уможливило висвітлення конкретних форм і методів роботи вихователів, а також практичного використання цифрового контенту під час реалізації різних видів діяльності з дітьми.

Акцентується увага на тому, що вихователі повинні чітко дотримуватися безпекових, гігієнічних вимог, а також правил ергономіки для кожної вікової групи. Наголошено на важливості створення безпечного цифрового освітнього середовища для дошкільників і педагогів як важливого фактору в сучасних умовах воєнного стану. Підкреслено, що через упровадження дистанційного навчання в закладах дошкільної освіти, актуальним постало питання цифровізації освіти.

Розкрито фактори ризику цифрових технологій, а також впливу на безпеку та стан дитячого організму, зокрема Всесвітньою організацією ЮНЕСКО, яка розглядає ці ризики у різних контекстах.

На підставі аналізу наукових праць, визначено головні чинники, які не дозволили б цифровим технологіям негативно впливати на розвиток дітей дошкільного віку.

Особливості застосування міжнародної класифікації функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків у закладах дошкільної освіти

Ірина Олександрівна Калініченко — 2025-03-10

Розкрито основну мету, структуру та принципи взаємодії між компонентами Міжнародної класифікації функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків (МКФ-ДП). Окрему увагу приділено нормативно-правовому підґрунтю та деяким науковим доробкам з означеної проблематики. За результатами аналізу наукових джерел констатовано, що застосування МКФ-ДП допомагає спеціалістам приймати рішення щодо функціонування й можливостей залучення до діяльності дитини з особливими освітніми потребами, уніфікованою, зрозумілою, стандартизованою мовою. За допомогою чітких критеріїв для опису життєдіяльності дитини з особливими освітніми потребами комплексно планувати надання послуг у закладі дошкільної освіти. На основі практичного досвіду представити практичні рекомендації щодо мінімізації потенційних труднощів дошкільника за окремими типами освітніх труднощів.

Психолого-педагогічний супровід майбутніх вихователів у створенні літературоцентрованого середовища для дітей раннього віку

Інна Вікторівна Кондратець — 2025-03-10

Присвячено проблемі психолого-педагогічного супроводу майбутніх вихователів щодо створення літературоцентрованого середовища для дітей раннього віку. Окреслено важливість закладання основ читацького інтересу в дітей, починаючи вже з раннього віку.

Проаналізовано низку наукових розвідок і публікацій у контексті чотирьох векторів:

1) формування інтересу дітей раннього віку до книги та художнього слова;

2) пріоритетність чуттєвого відкриття літератури як виду мистецтва;

3) проблема створення літературоцентрованого середовища для дітей раннього віку;

4) психолого-педагогічний супровід майбутніх вихователів із означеного напряму.

Визначено конструктивні засоби (форми, методи й прийоми), які пройшли апробацію та є дієвими для майбутніх вихователів у створенні літературоцентрованого середовища для дітей раннього віку.

Партнерська взаємодія з дитиною як основа сталого майбутнього

Лілія Василівна Зімакова — 2025-03-10

Розглянуто значення партнерської взаємодії між вихователем і дитиною дошкільного віку як ключового чинника її соціального розвитку та формування громадянської відповідальності. Підкреслено роль дошкільної освіти в забезпеченні сталого розвитку суспільства через упровадження педагогіки партнерства. Досліджено основні суперечності, що стримують ефективне впровадження партнерської взаємодії в освітній простір у контексті сталого розвитку: теоретико-методологічні, нормативно-правові, організаційно-практичні та психолого-педагогічні аспекти. Наголошено на важливості підготовки майбутніх вихователів до співпраці з дитиною на засадах партнерської взаємодії.

Авторка аналізує сучасні підходи до організації партнерської взаємодії в закладах дошкільної освіти (ЗДО), виокремлюючи основні методи та моделі, що сприяють суб’єктності дитини, розвитку її ініціативності, самостійності й відповідального ставлення до соціального середовища. У статті представлено педагогічний інструментарій освітнього партнерства в ЗДО в системах «діти-діти», «педагог-діти». Окремо розглянуто концепцію «керованої свободи», яка сприяє гармонійному поєднанню самостійності дитини та педагогічної підтримки. Запропоновані підходи інтегруються в навчальну дисципліну «Партнерська педагогіка», зміст якої розроблено авторкою і втілено в професійну підготовку майбутніх вихователів у ПНПУ імені В. Г. Короленка.

Соціалізація дітей дошкільного віку в умовах сучасних викликів

Анжела Василівна Пасічніченко — 2025-03-10

Досліджуються особливості соціалізації дітей дошкільного віку в умовах сучасних викликів. Охарактеризовано роль традиційних соціальних інститутів – сім'ї та освітніх закладів – на процес соціалізації. Зазначено, що сім'я є первинним осередком, де закладаються основи соціальної поведінки дитини, а дошкільні установи відіграють важливу роль у формуванні емоційної та соціальної інтеграції дітей, сприяючи їхній адаптації до ширшого соціального контексту. Окремо акцентується увага на нових тенденціях, що формуються під впливом інформаційних технологій і соціальних змін, які суттєво трансформують традиційні підходи до соціалізації дітей. Проаналізовано різні аспекти впливу медіапростору на формування соціальних орієнтирів у дітей. Особливу увагу приділено впливу кризових ситуацій, зокрема військових подій, на соціальний розвиток дошкільників.

Система вправ для розвитку координації рухів пальців рук із використанням графомоторного підходу

Олена Анатоліївна Гнізділова — 2025-03-10

Присвячено висвітленню методики застосування графомоторних вправ для дітей старшого дошкільного віку в контексті підготовки їх до школи. Уточнено поняття «графомоторні навички». Розглядається система вправ, використання яких спрямоване на розвиток координації рухів пальців рук у дітей дошкільного віку. Особлива увага приділяється графомоторному підходу, який сприяє формуванню дрібної моторики, просторовому орієнтуванню та підготовці до письма. Акцентовано увагу на перевагах використання комплексу вправ під час групових занять. Запропоновано послідовні етапи у плануванні роботи з дітьми, що включає в себе опис вправ і прийомів, варіанти комбінування ігор. Підкреслено, що використання цих вправ сприяє формуванню базових графічних умінь і навичок, моторної координації, розвитку дрібної моторики, пам’яті, уваги. Наголошено на важливості використання цих вправ у підготовці дітей старшого дошкільного віку до систематичного шкільного навчання. Робота містить практичні рекомендації щодо впровадження цієї методики в освітній процес.

Упровадження театралізованої діяльності як засобу розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку

Ірина Валеріївна Жигора — 2025-03-10

Присвячено актуальній темі впровадження сучасних технологій під час формування діалогічного та монологічного мовлення дітей дошкільного віку. Педагогіка сьогодення переосмислює підходи в освітньому процесі, відмовляючись від деяких усталених традицій. Саме тому опанування нових технологій стало пріоритетним напрямом у підготовці майбутніх вихователів. З огляду на це особливого значення набуває вивчення тенденцій розвитку інноваційних технологій, нових методів і прийомів навчання й виховання дітей.

Актуальність дослідження зумовлена важливим значенням проблеми навчання українського усного діамонологічного мовлення дошкільників, недостатнім рівнем розвитку зв’язного мовлення в дітей дошкільного віку. Важливим є розвиток компетентності вихователя в сучасних інноваційних технологіях задля якісного, ґрунтовного й цікавого навчання дітей окресленого віку, оскільки сьогодні найважливішими проблемами сучасності стають інноваційні технології та їх упровадження в освітній процес ЗДО. Особливу увагу у пропонованій статті присвячено можливостям використання театралізованої діяльності як засобу розвитку мовлення дошкільників водночас із сучасними підходами.

Теоретико-методичні засади реалізації завдань екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку засобом LearningApps.org

Людмила Петрівна Загородня — 2025-03-11

Розкрито теоретико-методичні засади реалізації завдань екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку засобом Learningapps.org.

Визначено, що LearningApps.org є сучасним, зручним онлайн-сервісом для створення інтерактивних вправ природничо-екологічного змісту.

Представлено аналіз шаблонів, які найбільш підходять для розроблення дидактичних засобів для формування природничо-екологічної компетентності, навичок, орієнтованих на сталий розвиток, основ екологічної культури у дітей старшого дошкільного віку.

Виокремлено низку педагогічних умов, дотримання яких забезпечить ефективність екологічної освіти старших дошкільників за допомогою сервісу LearningApps.org

Освітні екопростори як засіб формування природничо-екологічної компетентності у дітей у контексті сталого розвитку

Олена Олександрівна Максимова — 2025-03-11

Висвітлюється значущість створення освітніх екопросторів на відкритому повітрі для формування природничо-екологічної компетентності дошкільників. Запропоновано низку навчальних майданчиків, які можуть стати важливим інструментом розвитку у дітей цікавості до природи, формування відповідального ставлення до навколишнього середовища, практичних навичок природокористування, сприяти зміцненню здоров’я, розвитку творчості та критичного мислення. Проаналізовано основні підходи до організації таких зон – навчальних майданчиків, їхні структурні елементи, природне та предметне наповнення, завдання для дітей в їх межах, можливості інтеграції природничих знань у щоденне життя дітей. Особливу увагу приділено методичним аспектам щодо ефективного використання екопросторів в освітньому процесі. Зроблено висновки про їх потужність у контексті сталого розвитку дітей дошкільного віку.

Формування екологічної свідомості дошкільнят: мінімізація освітніх втрат через інтеграцію сталого розвитку

Ірина Валеріївна Карапузова — 2025-03-10

Формування екологічної свідомості дітей є важливим напрямом сучасної дошкільної освіти, що спрямований на виховання у них відповідального ставлення до природи та розуміння принципів сталого розвитку. Це допомагає мінімізувати освітні втрати, спричинені багатьма факторами (воєнні дії в Україні, недостатня екологічна поінформованість тощо) та сприяє гармонійному розвитку особистості. Ключовим напрямом роботи з дітьми дошкільного віку автори називають формування екологічної свідомості, життєвих навичок і здатності до гармонійної взаємодії з природним довкіллям. Розглянуто сучасні методи та засоби інтеграції цінностей сталого розвитку у дошкільній освіті, що є одним із основних підходів до мінімізації освітніх втрат. Обґрунтовано значення формування екологічного мислення у дітей дошкільного віку в межах попередження освітніх втрат.

Сучасні фітнес-технології у фізичному вихованні дітей дошкільного віку

Світлана Сергіївна Бурсова — 2025-03-10

Розглядається проблема зниження фізичної активності дошкільників у сучасних умовах і необхідності впровадження інноваційних фітнес-технологій у систему дошкільної освіти. Проаналізовано основні напрями дитячого фітнесу, такі як флорбол, Jumping Kids, глайдинг, слайд-аеробіка, що сприяють розвитку фізичних, когнітивних і соціальних навичок у дітей. Розглянуто практичний досвід упровадження цих технологій у закладах дошкільної освіти України, що підтверджує їхню ефективність у підвищенні рівня рухової активності й формуванні здорового способу життя у дітей дошкільного віку.