Teaching technologies for training elementary school teachers in the United States

Автор(и)

  • Iryna Vasylenko Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені І.Зязюна НАН України, Україна https://orcid.org/0000-0001-8327-5613

DOI:

https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-2(227)-45-48

Ключові слова:

професійна підготовка вчителів початкових класів; педагогічні технології; інтерактивне навчання; змішане навчання; проєктно-орієнтоване навчання; проблемно-орієнтоване навчання; штучний інтелект; генеративний ШІ; система освіти США

Анотація

Здійснено аналіз сучасних педагогічних технологій, які використовуються у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів у Сполучених Штатах Америки (США). Розглянуто особливості впровадження інтерактивних технологій навчання, змішаного навчання, проєктно-орієнтованого та проблемно-орієнтованого навчання, а також використання штучного інтелекту в освітньому процесі.

Визначено інституційні механізми підтримки технологізації підготовки вчителів у закладах вищої освіти США, зокрема діяльність спеціалізованих центрів, програм професійного розвитку та систем оцінювання готовності до впровадження інновацій. Проаналізовано сучасні тенденції інтеграції генеративного штучного інтелекту в систему вищої педагогічної освіти (2022–2025 рр.). Обґрунтовано значення американського досвіду для модернізації системи підготовки вчителів початкових класів в Україні в умовах цифрової трансформації освіти.

Біографія автора

Iryna Vasylenko, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені І.Зязюна НАН України

аспірантка 3 року навчання

Посилання

Archibald, D. E., Graham, C. R., & Larsen, R. (2021). Validating a blended teaching readiness instrument for primary/secondary preservice teachers. British Journal of Educational Technology, 52 (2), 536-551. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13060

Denton, A., Hodara, M., Petrokubi, J., Merrill, B., & Velie, Z. (2021). Preparing Teachers for Project-Based Learning: Three Universities’ Experiences of Out of the Gate. Education Northwest.

Digital Promise. Surveying the AI Landscape: Emerging Patterns in Higher Education Research. (2025). Retrieved from https://digitalpromise.org/2025/07/31/surveying-the-ai-landscape-emerging-patterns-in-higher-education-research/ (date of application: November 24, 2025)

Glossary of Artificial Intelligence Terms for Educators – CIRCLS. (2024 March, 31). CIRCLS – Center for Integrative Research in Computing and Learning Sciences. Retrieved from https://circls.org/educatorcircls/ai-glossary (date of application: November 24, 2025)

Harvard University. ABLConnect – Activity Types (Concept Map, Debates, Discussion, Jigsaw, Pair & Share, Role-play, Speed dating). Retrieved from https://ablconnect.harvard.edu/research-activity-types (date of application: November 24, 2025)

Higher Education Generative AI Readiness Assessment. (2025, March, 10). EDUCAUSE. Retrieved from https://library.educause.edu/resources/2024/4/higher-education-generative-ai-readiness-assessment (date of application: November 24, 2025)

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16 (3), 235-266. DOI: https://doi.org/10.1023/b:edpr.0000034022.16470.f3

Kent State University. Teaching Tools in a Flash (Think-Pair-Share, Jigsaw, Concept Maps, Critique). Retrieved from https://www.kent.edu/ctl/teaching-tools-in-a-flash (date of application: November 24, 2025)

Ohiienko, O. I., Milto, L. O., Kaliuzhna, T. H., Radchenko, Yu. L., Krasylnyk, Yu. S., & Kotun, K. V. (2016). Innovatsiina diialnist vchytelia [Innovation in the field of innovation]: terminolohichnyi slovnyk. Kyiv [in Ukrainian].

Peterson, B. W. (2012). Uncovering the Progressive Past: The Origins of Project-Based Learning. UnBoxed: A Journal of Adult Learning in Schools, 8. Retrieved from https://hthgse.edu/uncovering-the-progressive-past-the-origins-of-pbl/ (date of application: November 24, 2025)

Rethinking the Classroom for Blended Learning. National Education Association. (2021, March 25) Retrieved from https://www.nea.org/professional-excellence/student-engagement/tools-tips/rethinking-classroom-blended-learning (date of application: December 01, 2025)

Thomas, J. W., Mergendoller, J. R., & Michaelson, A. (1999). Project-Based Learning: A Handbook for Middle and High School Teachers. Novato, CA: Buck Institute for Education.

University of Delaware. Institute for Transforming University Education. PBL Clearinghouse. Retrieved from https://www.itue.udel.edu/pbl (date of application: December 01, 2025)

U.S. Department of Education. Navigating Artificial Intelligence in Postsecondary Education: Building Capacity for the Road Ahead. January 2025. Retrieved from https://govwhitepapers.com/whitepapers/navigating-artificial-intelligence-in-postsecondary-education-building-capacity-for-the-road-ahead (date of application: December 01, 2025)

Vovk, M. P., Hryshchenko, Yu. V., Solomakha, S. O., Filipchuk, N. O., & Khodakivska, S. V. (2021). Pedahohichna osvita v Ukraini: teoriia i praktyka [Pedagogical education in Ukraine: theory and practice: dictionary]: slovnyk. Kyiv. Retrieved from https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/728146/1/%D0%A1%D0%9B%D0%9E%D0%92%D0%9D%D0%98%D0%9A.pdf [in Ukrainian].

Worcester Polytechnic Institute. Center for Project-Based Learning – Institutional resources. Retrieved from https://wp.wpi.edu/projectbasedlearning/proven-pedagogy/project-based-learning-at-wpi/(date of application: December 01, 2025)

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-04-28

Як цитувати

Vasylenko, I. (2026). Teaching technologies for training elementary school teachers in the United States . Імідж сучасного педагога, (2(227), 45–48. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-2(227)-45-48

Номер

№ 2(227) (2026): Медіаосвіта та медіаграмотність педагогів у сучасному освітньому просторі

Розділ

ДОСВІД ЗАРУБІЖНИХ КРАЇН

Ліцензія

Авторське право (c) 2026 Імідж сучасного педагога

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).