Концепція інформаційно-аналітичного хабу цифрового дослідницького простору відкритої освіти
DOI:
https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-2(227)-5-10Анотація
Обґрунтовано концепцію інформаційно-аналітичного хабу цифрового дослідницького простору відкритої освіти як інтеграційної платформи для накопичення, оброблення та аналітичного опрацювання дослідницьких даних та управління ними. Розглянуто теоретико-методологічні засади функціонування інформаційно-аналітичних систем у контексті цифрової трансформації освіти. Визначено структурні складники хабу на рівнях інформаційному, аналітичному, комунікаційному та управлінському. Запропоновано модель е-ресурсу «Інформаційно-аналітичний хаб Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського» як складника відкритої цифрової науково-освітньої екосистеми. Наголошено на його ролі у підтримці інформаційної освітньої аналітики, забезпеченні доступу до цифрових освітніх ресурсів, а також у прийнятті рішень з управління дослідницькими даними. Підсумовано, що впровадження такого хабу сприятиме підвищенню якості управління освітнім і дослідницьким процесами на засадах відкритої науки.
Посилання
Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія. Київ : Атіка, 2009. 684 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/845/ (дата звернення: 03.03.2026).
Биков В. Відкрите навчальне середовище та сучасні мережні інструменти систем відкритої освіти. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 2: Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. 2020. Вип. 9 (16). С. 12–20. URL: https://sj.udu.edu.ua/index.php/kosn/article/view/297 (дата звернення: 03.03.2026).
Концепція розвитку відкритої науки в НАПН України на 2024-2030 роки : постанова Президії НАПН України № 1-2/10-146 від 22 серпня 2024 р. URL: https://naps.gov.ua/ua/press/releases/3373/ (дата звернення: 03.03.2026).
Програма прикладного наукового дослідження «Науково-аналітичний супровід розбудови єдиного інформаційного простору відкритої освіти» (2026–2028, 0126U001421) / ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського (відділ наукового інформаційно-аналітичного супроводу освіти). Київ, 2026. 30 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/748622 (дата звернення: 03.03.2026).
Ростока М. Л., Бондаренко Т. С., Кеберляйн-Керлер Ю. Актуалізація науково-аналітичного супроводу відкритої освіти і науки. Мережа шкіл новаторства України: розвиток професійної компетентності керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників у контексті реалізації неперервної освіти : монографія / за наук. ред. Н. І. Білик. Полтава ; Київ, 2025. С. 56–66. URL: https://lib.iitta.gov.ua/747286 (дата звернення: 03.03.2026).
Ростока М., Кардосо Л., Жигалюк А. Цифрові інструменти візуалізації педагогічної діяльності: від Big Data до інтерактивного інтерфейсу для суб’єктів освітнього процесу. Проблеми сучасних трансформацій. Педагогіка та психологія. 2025. Vol. 10. DOI: https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-10-01-01.
Anderson T. (Ed.) The Theory and Practice of Online Learning. Fifth printing (AU PRESS), 2011. 484 p. URL: https://www.aupress.ca/app/uploads/120146_99Z_
Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf (дата звернення: 11.03.2026).
Bates A. W. Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. 3rd ed. Vancouver : Tony Bates Associates Ltd., 2022. URL: https://pressbooks.pub/teachinginadigitalagev3m/ (дата звернення: 11.03.2026).
Baker R. Data Mining for Education. In: B. McGaw, P. Peterson, E. Baker (Eds.). International Encyclopedia of Education (Third). Elsevier, 2010. URL: https://www.cs.cmu.edu/~rsbaker/Encyclopedia%20Chapter%20Draft%20v10%20-fw.pdf (дата звернення: 11.03.2026).
Downes St. Connectivism and Connective Knowledge. Essays on Meaning and Learning Networks. 2012. [cited 2015 Aug]. URL: http://www.downes.ca/
files/books/Connective_Knowledge-19May2012.pdf (дата звернення: 11.03.2026).
Jovanović J., Gašević D., Dawson S., Pardo A., Mirriahi N. Learning Analytics to Uncover Learning Strategies in Online Environments. Internet and Higher Education. 2018. Vol. 37. P. 31–45. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.02.001.
Kyslova M. A., Semerikov S. O., Slovak K. I. Mobile learning evolution: A decade of developments (2014–2023). Educational Technology Quarterly [Online]. 2025. Vol. 2. P. 186–208. DOI: https://doi.org/10.55056/etq.25.
Luckin R., Cukurova M. Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences-driven approach. Br J Educ Technol. 2019. Vol. 50. P. 2824–2838. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12861.
Muliarevych O., Hlushak O., Prokhorov A. Digital learning hubs as a component of the information and digital learning environment. Journal of Curriculum and Teaching. 2023. Vol. 12 (5). P. 24–34. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v12n5p24.
Sarraipa J., Jardim-Goncalves R., Agostinho C. A learning framework for supporting digital innovation hubs. Computers. 2023. Vol. 12 (6). Article 122. DOI: https://doi.org/10.3390/computers12060122.
Selwyn N. Education in a digital world: Global perspectives on technology and education. Routledge, 2013. 164 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203108178.
Siemens G. Connectivism: A Learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. 2005. Vol. 2. URL: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm.
Wiley D. Defining the ‘Open’ in Open Content and Open Educational Resources. 2023. URL: http://opencontent.org/definition/ (дата звернення: 11.03.2026).
References
Bykov, V. Yu. (2009). Modeli orhanizatsiinykh system vidkrytoi osvity [Models of organizational systems of open education]: monohrafiia. Kyiv: Atika. Retrieved from https://lib.iitta.gov.ua/845/ [in Ukrainian].
Bykov, V. (2020). Vidkryte navchalne seredovyshche ta suchasni merezhni instrumenty system vidkrytoi osvity [Open learning environment and modern network tools of open education systems]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 2: Kompiuterno-oriientovani systemy navchannia [Scientific Journal of the Mykhailo Dragomanov Ukrainian State University. Series 2: Computer-Oriented Learning Systems], 9 (16), 12-20. Retrieved from https://sj.udu.edu.ua/index.php/
kosn/article/view/297 [in Ukrainian].
Kontseptsiia rozvytku vidkrytoi nauky v NAPN Ukrainy na 2024–2030 rr. [Concept for the development of open science at the National Academy of Sciences of Ukraine for 2024-2030]. Postanova Prezydii NAPN Ukrainy № 1-2/10-146 vid 22 serpnia 2024 r. Retrieved from https://naps.gov.ua/ua/press/releases/3373/ [in Ukrainian].
Prohrama prykladnoho naukovoho doslidzhennia «Naukovo-analitychnyi suprovid rozbudovy yedynoho informatsiinoho prostoru vidkrytoi osvity» (2026–2028, 0126U001421) [Applied Scientific Research Program "Scientific and Analytical Support for the Development of a Unified Information Space for Open Education" (2026–2028, 0126U001421)]. (2026). DNPB Ukrainy im. V. Sukhomlynskoho (viddil naukovoho informatsiino-analitychnoho suprovodu osvity). Kyiv. Retrieved from https://lib.iitta.gov.ua/748622 [in Ukrainian].
Rostoka, M. L., Bondarenko, T. S., & Keberliain-Kerler, Yu. (2025). Aktualizatsiia naukovo-analitychnoho suprovodu vidkrytoi osvity i nauky [Updating scientific and analytical support for open education and science]. In N. I. Bilyk (Eds.), Merezha shkil novatorstva Ukrainy: rozvytok profesiinoi kompetentnosti kerivnykh, naukovo-pedahohichnykh i pedahohichnykh pratsivnykiv u konteksti realizatsii neperervnoi osvity [Network of Innovative Schools of Ukraine: development of professional competence of managerial, scientific and pedagogical and pedagogical workers in the context of the implementation of continuing education]: monohrafiia (pp. 56-66). Poltava; Kyiv. Retrieved from https://lib.iitta.gov.ua/747286 [in Ukrainian].
Rostoka, M., Kardoso, L., & Zhyhaliuk, A. (2025). Tsyfrovi instrumenty vizualizatsii pedahohichnoi diialnosti: vid Big Data do interaktyvnoho interfeisu dlia subiektiv osvitnoho protsesu [Digital tools for visualizing pedagogical activities: from Big Data to an interactive interface for subjects of the educational process]. Problemy suchasnykh transformatsii. Pedahohika ta psykholohiia [Problems of modern transformations. Pedagogy and psychology], 10. DOI: https://doi.org/10.54929/2786-9199-2025-10-01-01 [in Ukrainian].
Anderson, T. (Ed.) (2011). The Theory and Practice of Online Learning. Fifth printing (AU PRESS). Retrieved from https://www.aupress.ca/app/uploads/
_99Z_Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf.
Bates, A. W. (2022). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. [e-res.]. 3rd ed. Vancouver: Tony Bates Associates Ltd. Retrieved from https://pressbooks.pub/teachinginadigitalagev3m/
Baker, R. (2010). Data Mining for Education. In B. McGaw, P. Peterson, E. Baker (Eds.), International Encyclopedia of Education (Third). Elsevier. Retrieved from https://www.cs.cmu.edu/~rsbaker/Encyclopedia%20Chapter%20Draft%20v10%20-fw.pdf
Downes, St. (2012). Connectivism and Connective Knowledge. Essays on Meaning and Learning Networks. [cited 2015 Aug]. Retrieved from http://www.downes.ca/files/books/Connective_Knowledge-19May2012.pdf
Jovanović, J., Gašević, D., Dawson, S., Pardo, A., & Mirriahi, N. (2018). Learning Analytics to Uncover Learning Strategies in Online Environments. Internet and Higher Education, 37, 31-45. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.02.001.
Kyslova, M. A., Semerikov, S. O., & Slovak, K. I. (2025). Mobile learning evolution: A decade of developments (2014–2023). Educational Technology Quarterly, 2, 186-208. DOI: https://doi.org/10.55056/etq.25.
Luckin, R., & Cukurova, M. (2019). Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences-driven approach. Br J Educ Technol, 50, 2824-2838. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12861.
Muliarevych, O., Hlushak, O., & Prokhorov, A. (2023). Digital learning hubs as a component of the information and digital learning environment. Journal of Curriculum and Teaching, 12 (5), 24-34. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v12n5p24.
Sarraipa, J., Jardim-Goncalves, R., & Agostinho, C. (2023). A learning framework for supporting digital innovation hubs. Computers, 12 (6), 122. DOI: https://doi.org/10.3390/computers12060122.
Selwyn, N. (2013). Education in a digital world: Global perspectives on technology and education. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203108178 (Scopus).
Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2. Retrieved from http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm (Scopus).
Wiley, D. (2023). Defining the ‘Open’ in Open Content and Open Educational Resources. Retrieved from http://opencontent.org/definition/
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Імідж сучасного педагога
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
