Європейські практики використання штучного інтелекту вчителями у системі середньої освіти: порівняльний аналіз рекомендацій
DOI:
https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-2(227)-35-38Ключові слова:
штучний інтелект; генеративний ШІ; середня освіта; вчитель; оцінювання; академічна доброчесність; захист даних; етика; освітня політикаАнотація
Здійснено порівняльний аналіз рамкових рекомендацій щодо використання штучного інтелекту (ШІ) вчителями в системі середньої освіти Австрії, Італії, Німеччини, Португалії та Франції. Матеріалом дослідження стали національні документи міністерств освіти зазначених країн і міжнародні рекомендації Європейської Комісії, ОЕСР, Ради Європи та ЮНЕСКО. Узагальнено практики застосування ШІ вчителями: підготовка до уроку, використання у класі за умови навчання учнів перевірці достовірності інформації, оцінювання через процесуальні докази і декларування ШІ-допомоги. Систематизовано обов'язкові запобіжники: захист даних, заборона внесення персональних даних учнів у публічні сервіси, прозорість і протидія дезінформації. Визначено, що відмінності виявляються на рівні процедур і тематичних напрямів.
Посилання
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (2023). Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz im Bildungssystem: handreichung. Vienna. Retrieved from https://www.bmb.gv.at/dam/jcr:b77eacd7-3926-460e-955a-0754e419e577/ki_bildungssystem.pdf
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung. (2023). Die Verwendung KI-basierter Tools beim Erstellen abschließender Arbeiten in der AHS und BMHS: Informationen für Betreuer/innen (14.11.2023). Retrieved from https://www.bmb.gv.at/dam/jcr:3bc6eb26-f4b1-499c-a601-675e7fd6fa0f/ki_abarb.pdf
Council of Europe (2022). Artificial Intelligence and Education: A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law. Retrieved from https://rm.coe.int/artificial-intelligence-and-education-a-critical-view-through-the-lens/1680a8dbe0
Direção-Geral da Educação (2025). Inteligência Artificial e Educação (news item, 20 Oct 2025). Retrieved from https://www.dge.mec.pt/noticias/inteligencia-artificial-e-educacao
European Commission (2022/2024). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators. Retrieved from https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan/ethical-guidelines-for-educators-on-using-ai
European Schools (2025). Artificial Intelligence in European Schools: Recommendations for safe, legal and pedagogical use of generative AI tools. Retrieved from https://www.eursc.eu/BasicTexts/2025-01-D-66-en-2.pdf
Kasneci, E., Sessler, K., & Küchemann, S., et al. (2023). ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education. International Journal of Educational Technology in Higher Education. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1041608023000195
Kultusministerkonferenz (2024). Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen (10 Oct 2024). Retrieved from https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_10_10-Handlungsempfehlung-KI.pdf
Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (2025). L’IA en éducation: cadre d’usage (June 2025). Retrieved from https://www.education.gouv.fr/media/227697/download
Ministero dell’Istruzione e del Merito (2025). Linee guida per l’introduzione dell’Intelligenza Artificiale nelle Istituzioni scolastiche (09 Aug 2025). Retrieved from https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/MIM_Linee+guida+IA+nella+Scuola_09_08_2025-signed.pdf
OECD (2026). OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. Paris: OECD Publishing.
DOI: https://doi.org/10.1787/062a7394-en
Santos, M. L., Lozano, D., & Blanco-Fontao, C. (2025). Analysis of the influence of ChatGPT on secondary education: teachers’ perception and training needs. Journal of Technology and Science Education. Retrieved from https://www.jotse.org/index.php/jotse/article/view/3190/951
UNESCO (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693/pdf/386693eng.pdf.multi
Zhang, P., Li, X., & Chen, Y. (2024). A systematic review of ChatGPT use in K-12 education. European Journal of Education. DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12599
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Імідж сучасного педагога
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
