Психологічні особливості педагогічного спілкування: соціонічний аспект

Наталія Володимирівна Токуєва

doi:10.33272/2522-9729-2026-3(228)-114-119

Автор(и)

Наталія Володимирівна Токуєва Полтавський державний аграрний університет, Україна https://orcid.org/0000-0003-1840-1382

DOI:

https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-3(228)-114-119

Ключові слова:

педагогічне спілкування; освітній процес; соціонічний аспект; психологічні особливості; соціотип особистості

Анотація

Висвітлено сутність педагогічного спілкування як одного з найважливіших чинників ефективної організації освітнього процесу в закладі освіти, визначено його основні функції та цілі. На основі вивчення літературних джерел розглянуто різні підходи до виявлення дієвих інструментів цілісної системи взаємодії педагога й учня або здобувача вищої освіти, що містить обмін інформацією та організацію взаємин в освітньому середовищі.

Соціонічний аспект передбачає акцентування на психологічних ознаках педагогічного спілкування, що дозволяє виявити психологічні особливості сприйняття інформації, мотиваційних процесів і поведінкових реакцій, спираючись на знання про 16 соціонічних типів особистості. Соціотипи було виокремлено на основі сукупності певних ознак психіки, що складають дихотомічні пари: раціональність/ірраціональність, екстраверсія/інтроверсія, логіка/етика і сенсорність/інтуїтивність.

Соціонічний аспект педагогічного спілкування сприяє ефективнішій організації навчання й виховання та оптимізації освітнього процесу в закладах освіти України.

Біографія автора

Наталія Володимирівна Токуєва, Полтавський державний аграрний університет

кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри політології, історії і філософії

Посилання

Бабаєв В. М., Пазиніч С. М. Філософія педагогічного спілкування : монографія / Харків. нац. ун-т міськ. госп-ва ім. О. М. Бекетова. Харків : ХНУМГ ім. О. М. Бекетова, 2019. 268 с. URL: https://surl.li/qlgpht

Барчі Б. В., Лахманець Х. М. Психологічна характеристика педагогічного співробітництва та спілкування. Освіта і наука. 2023. Вип. 2 (35). С. 116–123. URL: http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/10283

Волошко Г. Фасилітативний підхід як умова організації реверсивного навчання майбутніх педагогів. Теорії та технології інноваційного розвитку професійної підготовки майбутнього вчителя в контексті концепції «Нова українська школа : кол. монографія / за заг. ред. А. А. Сбруєвої. Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021. С. 61–82. URL: https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2021/06/%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE.pdf

Галузяк В. Основні характеристики ефективного стилю педагогічного спілкування. Наукові записки КДПУ. Педагогічна серія. 2001. Вип. 32. С. 30–34.

Гуменюк О. Є. Освітнє спілкування як інформаційний, діловий, психосмисловий і самосенсовий різновиди обміну. Психологія і суспільство. 2005. № 3. С. 73–94. URL: https://pis.wunu.edu.ua/index.php/uapis/article/view/207

Гуменюк О. Є. Перцептивний аспект спілкування як смисловчинковий обмін. Психологія і суспільство. 2017. № 4 (26). С. 73–80. URL: https://pis.wunu.edu.ua/index.php/uapis/article/view/272

Карл Густав Юнг. Психологічні типи. Київ : Центр навчальної літератури, 2024. 680 с.

Ковальчук З. Я. Організація педагогічного спілкування як керованого процесу особистісного розвитку учня. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. Серія психологічна. 2011. Вип. 2. С. 220–228. URL: https://surl.li/ckytud

Колодько Т. М. Педагогічне спілкування як фактор ефективності навчально-виховного процесу. Вісник Житомирського державного університету. імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2011. Вип. 59. С. 56–60. URL: https://surl.lu/qzhycj

Коханова О. П. Психологічні особливості педагогічного спілкування в умовах партнерської взаємодії вчителя та учнів. Психологічні і педагогічні проблеми педагогічної дії. 2012. Вип. 1. С. 181–190. URL: https://surl.li/auywzf

Корсікова К., Потапова Н., Отрошко Т. Особливості педагогічного спілкування майбутніх учителів початкових класів як складова їх професійної майстерності. Наукові інновації та передові технології. 2024. № 12 (40). С. 1117–1129. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-12(40)-1117-1129

Курило В. С., Караман О. Л. Фасилітація як метод формування сприятливого соціально-психологічного клімату та партнерства в закладі вищої освіти. Освіта та педагогічна наука. 2022. № 2 (180). С. 59–69. URL: https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/handle/123456789/9380

Морушко О. О., Химиця Н. О. Використання методу соціонічного аналізу в діловій комунікації. Науковий вісник НЛТУ України. Серія економічна. 2017. Вип. 27 (2). С. 186–188. DOI: https://doi.org/10.15421/40270240

Нестеренко Л. О. Основні типи та функції спілкування викладача іноземної мови зі студентами у ході викладання іноземної мови за професійним спрямуванням. Наука та освіта в епоху нових викликів та можливостей : матеріали ІІ міжнар. наук.-практ. конф. (Житомир, 18 червня 2025 р.) / Міжнародний гуманітарний дослідницький центр. Київ : Research Europe, 2025. С. 121–123. DOI: https://doi.org/10.64076/ihrc250618.12

Ніколаєнко С. О., Ніколаєнко С. І. Сутнісні характеристики педагогічного спілкування. Педагогіка і психологія : збірник тез міжнар. наук.-практ. конф. (23 серпня 2013 р., м. Харків). Харків : Східноукраїнська організація «Центр педагогічних досліджень», 2013. С. 96–100. URL: https://essuir.sumdu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/50d36253-7d7b-4f7d-a094-19b5c5520725/content

Сметаняк В., Тягур Т. Психологічні аспекти ефективного педагогічного спілкування. Перспективи та інновації науки. 2022. № 13 (18). С. 682–692. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-13(18)-682-692

Смоляк С. Соціотип та його прояви. Український соціон. 2016. URL: https://surl.li/sftzsq

Сторож В. В. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до використання соціономічних технологій у професійній діяльності. Формування особистості фахівців соціономічної сфери: стратегія і тактика : монографія. Одеса : Букаєв В. В., 2017. С. 269–288. URL: https://surl.li/wyvnma

Сторож В. В. Соціонічний підхід у системі підготовки майбутніх соціальних педагогів. Наука і освіта. 2011. № 4. С. 411–414. URL: https://surl.li/vrccgj

Трухан Г. В. Фасилітативні вміння сучасного вчителя: суть, структура, місце в системі педагогічної фасилітації. Теорія та методика навчання та виховання. 2019. № 47. С. 149–158. URL: https://surl.lu/xyllda

References

Babaiev, V. M., & Pazynich, S. M. (2019). Filosofiia pedahohichnoho spilkuvannia [Philosophy of Pedagogical Communication]: monohrafia. Kharkiv: KhNUMH im. O. M. Beketova. Retrieved from https://surl.li/qlgpht [in Ukrainian].

Barchi, B. V., & Lakhmanets, Kh. M. (2023). Psykholohichna kharakterystyka pedahohichnoho spivrobitnytstva ta spilkuvannia [Psychological Characteristics of Pedagogical Cooperation and Communication]. Osvita i nauka [Education and Science], 2 (35), 116-123. Retrieved from http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/10283 [in Ukrainian].

Voloshko, H. (2021). Fasylitatyvnyi pidkhid yak umova orhanizatsii reversyvnoho navchannia maibutnikh pedahohiv [Facilitative Approach as a Condition for Organizing the Reverse Training of Future Educators]. In A. A. Sbruieva (Ed.), Teorii ta tekhnolohii innovatsiinoho rozvytku profesiinoi pidhotovky maibutnoho vchytelia v konteksti kontseptsii «Nova ukrainska shkola [Theories and Technologies of Innovative Development of Professional Training of Future Teachers in the Context of the ‘New Ukrainian School’ Concept]: monohrafia (pp. 61-82). Sumy: Vyd-vo SumDPU imeni A. S. Makarenka. Retrieved from https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2021/06/%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE.pdf [in Ukrainian].

Haluziak, V. (2001). Osnovni kharakterystyky efektyvnoho styliu pedahohichnoho spilkuvannia [Main Characteristics of an Effective Style of Pedagogical Communication]. Naukovi zapysky KDPU. Pedahohichna seriia [Scientific Notes of the KSPU. Pedagogical Series], 32, 30-34 [in Ukrainian].

Humeniuk, O. Ye. (2005). Osvitnie spilkuvannia yak informatsiinyi, dilovyi, psykhosmyslovyi i samosensovyi riznovydy obminu [Educational Communication as Informational, Business, Psychosemantic and Self-sense Types of Exchange]. Psykholohiia i suspilstvo [Psychology and Society], 3, 73-94. Retrieved from https://pis.wunu.edu.ua/index.php/uapis/article/view/207 [in Ukrainian].

Humeniuk, O. Ye. (2017). Pertseptyvnyi aspekt spilkuvannia yak smyslovchynkovyi obmin [Perceptual Aspect of Communication as Meaning-and-Action Exchange]. Psykholohiia i suspilstvo [Psychology and Society], 4 (26), 73-80. Retrieved from https://pis.wunu.edu.ua/index.php/uapis/article/view/272 [in Ukrainian].

Karl Hustav, Yunh (2024). Psykholohichni typy [Psychological Types]. Kyiv: Tsentr navchalnoi literatury. Retrieved from https://surl.li/kekebu [in Ukrainian].

Kovalchuk, Z. Ya. (2011). Orhanizatsiia pedahohichnoho spilkuvannia yak kerovanoho protsesu osobystisnoho rozvytku uchnia [Organization of Pedagogical Communication as a Controlled Process of Student Personal Development]. Naukovyi visnyk Lvivskoho derzhavnoho universytetu vnutrishnikh sprav. Seriia psykholohichna [Scientific Bulletin of the Lviv State University of Internal Affairs. Psychological Series], 2, 220-228. Retrieved from https://surl.li/ckytud [in Ukrainian].

Kolodko, T. M. (2011). Pedahohichne spilkuvannia yak faktor efektyvnosti navchalno-vykhovnoho protsesu [Pedagogical Communication as a Factor of Effectiveness of the Educational Process]. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Pedahohichni nauky: nauk. Zhurnal [Bulletin of the Zhytomyr Ivan Franko State University. Pedagogical Sciences: Scientific Journal], 59, 56-60. Retrieved from https://surl.lu/qzhycj [in Ukrainian].

Kokhanova, O. P. (2012). Psykholohichni osoblyvosti pedahohichnoho spilkuvannia v umovakh partnerskoi vzaiemodii vchytelia ta uchniv [Psychological Features of Pedagogical Communication in the Partnership Interaction between Teachers and Students]. Psykholohichni i pedahohichni problemy pedahohichnoi dii [Psychological and Pedagogical Problems of Pedagogical Action], 1, 181-190. Retrieved from https://surl.li/auywzf [in Ukrainian].

Korsikova, K., Potapova, N., & Otroshko, T. (2024). Osoblyvosti pedahohichnoho spilkuvannia maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv yak skladova yikh profesiinoi maisternosti [Peculiarities of Pedagogical Communication of Future Primary School Teachers as a Component of Their Professional Skill]. Naukovi innovatsii ta peredovi tekhnolohii [Scientific Innovations and Advanced Technologies], 12 (40). DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-12(40)-1117-1129 [in Ukrainian].

Kurylo, V. S., & Karaman, O. L. (2022). Fasylitatsiia yak metod formuvannia spryiatlyvoho sotsialno-psykholohichnoho klimatu ta partnerstva v zakladi vyshchoi osvity [Facilitation as a Method of Forming a Favorable Socio-Psychological Climate and Partnership in a Higher Education Institution]. Osvita ta pedahohichna nauka [Education and Pedagogical Sciences], 2 (180), 59-69. Retrieved from https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/handle/123456789/9380 [in Ukrainian].

Morushko, O. O., & Khymytsia, N. O. (2017). Vykorystannia metodu sotsionichnoho analizu v dilovii komunikatsii [Applying the method of socionics analysis in business communication]. Naukovyi visnyk NLTU Ukrainy. Seriia ekonomichna [Scientific Bulletin of UNFU. Economic Series], 27 (2), 186-188. DOI: https://doi.org/10.15421/40270240 [in Ukrainian].

Nesterenko, L. O. (2025). Osnovni typy ta funktsii spilkuvannia vykladacha inozemnoi movy zi studentamy u khodi vykladannia inozemnoi movy za profesiinym spriamuvanniam [Main Types and Functions of Communication Between a Foreign Language Teacher and Students in Teaching Foreign Language for Professional Purposes]. Nauka ta osvita v epokhu novykh vyklykiv ta mozhlyvostei [Science and Education in the Era of New Challenges and Opportunities]: materialy II mizhnar. nauk.-prakt. konf. (pp. 121-123). Mizhnarodnyi humanitarnyi doslidnytskyi tsentr. Kyiv: Research Europe. DOI: https://doi.org/10.64076/ihrc250618.12 [in Ukrainian].

Nikolaienko, S. O., & Nikolaienko, S. I. (2013). Sutnisni kharakterystyky pedahohichnoho spilkuvannia [Essential Characteristics of Pedagogical Communication]. In Pedahohika i psykholohiia [Pedagogy and Psychology]: zbirnyk tez mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (pp. 96-100). Kharkiv. Retrieved from https://essuir.sumdu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/50d36253-7d7b-4f7d-a094-19b5c5520725/content [in Ukrainian].

Smetaniak, V., & Tiahur, T. (2022). Psykholohichni aspekty efektyvnoho pedahohichnoho spilkuvannia [Psychological Aspects of Effective Pedagogical Communication]. Perspektyvy ta innovatsii nauky [Prospects and Innovations of Science], 13 (18), 682-692. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-13(18)-682-692 [in Ukrainian].

Smoliak, S. (2016). Sotsiotyp ta yoho proiavy [Sociotype and Its Manifestations]. Ukrainskyi sotsion [Ukrainian Socion]. Retrieved from https://surl.li/sftzsq [in Ukrainian].

Storozh, V. V. (2017). Pidhotovka maibutnikh sotsialnykh pedahohiv do vykorystannia sotsionomichnykh tekhnolohii u profesiinii diialnosti [Training of Future Social Educators to Use Socionomic Technologies in Professional Activities]. In Formuvannia osobystosti fakhivtsiv sotsionomichnoi sfery: stratehiia i taktyka [Forming Personality of Socionomic Sphere Specialists: Strategy and Tactics]: monohrafia (pp. 269-288). Odesa: Bukaiev V. V. Retrieved from https://surl.li/wyvnma [in Ukrainian].

Storozh, V. V. (2011). Sotsionichnyi pidkhid u systemi pidhotovky maibutnikh sotsialnykh pedahohiv [Socionic Approach in the Training System for Future Social Educators]. Nauka i osvita [Science and Education], 4. Retrieved from https://surl.li/vrccgj [in Ukrainian].

Trukhan, H. V. (2019). Fasylitatyvni vminnia suchasnoho vchytelia: sut, struktura, mistse v systemi pedahohichnoi fasylitatsii [Facilitative Skills of a Modern Teacher: Essence, Structure, Place in the System of Pedagogical Facilitation]. Teoriia ta metodyka navchannia ta vykhovannia [Theory and Methods of Teaching and Education], 47, 148-158. Retrieved from https://surl.lu/xyllda [in Ukrainian].