STEM-інтеграція природничо-математичних дисциплін у підготовці майбутніх учителів Польщі
DOI:
https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-3(228)-76-81Ключові слова:
STEM-освіта; STEM-інтеграція; природничо-математичні дисципліни; професійна підготовка вчителів; педагогічна освіта; міждисциплінарне навчання; цифровізація освіти; STEM-компетентності; польський досвід; освітнє середовищеАнотація
Досліджено особливості моделей STEM-інтеграції природничо-математичних дисциплін у системі професійної підготовки майбутніх учителів у Польщі в контексті сучасних європейських освітніх трансформацій. Проаналізовано теоретичні засади STEM-освіти, сутність міждисциплінарного підходу та ключові принципи інтеграції природничих наук, математики, технологій і цифрових компонентів у педагогічну освіту. Значну увагу приділено сучасним європейським тенденціям розвитку STEM-освіти, цифровізації освітнього середовища, упровадженню проєктно-дослідницького навчання та формуванню компетентностей ХХІ століття.
Визначено національні особливості розвитку STEM-освіти у Польщі, зокрема орієнтацію на міждисциплінарність, практикоорієнтованість, розвиток цифрових компетентностей майбутніх педагогів, використання STEM-проєктів, цифрових платформ і віртуальних лабораторій у професійній підготовці вчителів природничо-математичного циклу.
Посилання
Гбур З. В., Кравченко О. О. Розвиток STEM-освіти в Україні: перспективи для формування інноваційного суспільства. Філософія та управління. 2025. № 6 (10). С. 1–8. DOI: https://doi.org/10.70651/3041-248X/2025.6.03
Деренюк М. П. Теоретико-практичні аспекти інтеграції STEAM-освіти в систему підготовки майбутніх фахівців професійної (професійно-технічної) освіти. Академічні візії. 2025. Вип. 47. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17431327
Мельник Л. В., Батиченко С. П. Зарубіжний досвід інтегрованого навчання природничих наук в шкільній освіті. Конструктивна географія та раціональне використання природних ресурсів. 2025. Вип. 6, № 1. С. 82–88. DOI: https://doi.org/10.17721/2786-4561.2025.6.1.-9/11
Мухіна Т. Є. Теоретичні основи проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативного мислення учнів засобами STEM-технологій в умовах НУШ. Інноваційна педагогіка. 2025. Вип. 79, т. 2. С. 112–116. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2025/79.2.22
Овчатова А. П. Проблеми та перспективи впровадження STEM-освіти в Україні. Освітній дискурс. 2021. № 35 (7). С. 50–60. DOI: https://doi.org/10.33930/ed.2019.5007.35(7)-5
Поснова Т. В., Зятковський В. І. STEAM-освіта в підготовці майбутніх фахівців для креативних індустрій: досвід ЄС. Освітня аналітика України. 2024. № 5 (31). С. 40–54. DOI: https://doi.org/10.32987/2617-8532-2024-5-40-54.
European Commission. A STEM Education Strategic Plan: skills for competitiveness and innovation : Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions. Brussels, 05.03.2025. COM(2025) 89 final. 13 p. URL: https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/2025-03/STEM_Education_Strategic_Plan_COM_2025_89_1_EN_0.pdf (дата звернення: 07.05.2026)
European Commission. Digital Education Action Plan 2021–2027: Unlocking Europe’s digital potential. European Education Area. URL: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/actions (дата звернення: 07.05.2026)
European Commission. Education and Training Monitor 2024: Poland. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2024. 24 p. URL: https://www.cedefop.europa.eu/files/education_and_training_monitor_2024.pdf (дата звернення: 07.05.2026)
Rzońca E. Comparative Analysis of the Level of Digital Competences of Future Teachers in Poland and Ukraine. Information Technologies and Learning Tools. 2024. Vol. 104, № 6. P. 81–95. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v104i6.5826
Sánchez I., Cortés M. Possibilities and Challenges of STEAM Pedagogies. 2024. 10 p. URL: https://arxiv.org/abs/2408.15282 (дата звернення: 07.05.2026)
Tasiopoulou E., Myrtsioti E., Gori J. N., Xenofontos N., Chovardas A., Cinganotto L., Anichini G., Garista P., Benedetti F., Guida M., Minichini C., Benassi A., Gras-Velazquez A. STE(A)M IT Integrated STEM Teaching State of Play. Brussels : European Schoolnet, 2020. 40 p. URL: https://steamit.eun.org/files/D2.1_STEAM_IT_State_of_play_final.pdf (дата звернення: 07.05.2026)
Wałachowska A. Interdisciplinarity in Mathematics Education in the Context of STEM: A Case Study of the URANIUM Project. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej. 2025. № 78. P. 23–26. DOI: https://doi.org/10.32016/1.78.04
References
Hbur, Z. V., & Kravchenko, O. O. (2025). Rozvytok STEM-osvity v Ukraini: perspektyvy dlia formuvannia innovatsiinoho suspilstva [Development of STEM education in Ukraine: Prospects for the formation of an innovative society]. Filosofiia ta upravlinnia [Philosophy and management], 6 (10), 1-8. DOI: https://doi.org/10.70651/3041-248X/2025.6.03 [in Ukrainian].
Dereniuk, M. P. (2025). Teoretyko-praktychni aspekty intehratsii STEAM-osvity v systemu pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv profesiinoi (profesiino-tekhnichnoi) osvity [Theoretical and practical aspects of integrating STEAM education into the training system of future vocational education specialists]. Akademichni vizii [Academic visions], 47. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17431327 [in Ukrainian].
Melnyk, L. V., & Batychenko, S. P. (2025). Zarubizhnyi dosvid intehrovanoho navchannia pryrodnychykh nauk v shkilnii osviti [Foreign experience of integrated science education in school education]. Konstruktyvna heohrafiia ta ratsionalne vykorystannia pryrodnykh resursiv [Constructive geography and rational use of natural resources], 6 (1), 82-88. DOI: https://doi.org/10.17721/2786-4561.2025.6.1.-9/11 [in Ukrainian].
Mukhina, T. Ye. (2025). Teoretychni osnovy problemy pidhotovky maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv do rozvytku kreatyvnoho myslennia uchniv zasobamy STEM-tekhnolohii v umovakh NUSh [Theoretical foundations of preparing future primary school teachers for developing students’ creative thinking by means of STEM technologies under the New Ukrainian School]. Innovatsiina pedahohika [Innovative pedagogy], 79 (2), 112-116. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2025/79.2.22 [in Ukrainian].
Ovchatova, A. P. (2021). Problemy ta perspektyvy vprovadzhennia STEM-osvity v Ukraini [Problems and prospects of implementing STEM education in Ukraine]. Osvitnii dyskurs [Educational discourse], 35 (7), 50-60. DOI: https://doi.org/10.33930/ed.2019.5007.35(7)-5 [in Ukrainian].
Posnova, T. V., & Ziatkovskyi, V. I. (2024). STEAM-osvita v pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv dlia kreatyvnykh industrii: dosvid YeS [STEAM education in training future specialists for creative industries: EU experience]. Osvitnia analityka Ukrainy [Educational analytics of Ukraine], 5 (31), 40-54. DOI: https://doi.org/10.32987/2617-8532-2024-5-40-54 [in Ukrainian].
European Commission. (2021). Digital Education Action Plan 2021–2027: Unlocking Europe’s digital potential. European Education Area. Retrieved from https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/actions
European Commission. (2024). Education and Training Monitor 2024: Poland. Publications Office of the European Union. Retrieved from https://www.cedefop.europa.eu/files/education_and_training_monitor_2024.pdf
European Commission. (2025). A STEM Education Strategic Plan: Skills for competitiveness and innovation: Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions (COM(2025) 89 final). Retrieved from https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/2025-03/STEM_Education_Strategic_Plan_COM_2025_89_1_EN_0.pdf
Rzońca, E. (2024). Comparative analysis of the level of digital competences of future teachers in Poland and Ukraine. Information Technologies and Learning Tools, 104 (6), 81-95. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v104i6.5826
Sánchez, I., & Cortés, M. (2024). Possibilities and challenges of STEAM pedagogies. arXiv. Retrieved from https://arxiv.org/abs/2408.15282
Tasiopoulou, E., Myrtsioti, E., Gori, J. N., Xenofontos, N., Chovardas, A., Cinganotto, L., Anichini, G., Garista, P., Benedetti, F., Guida, M., Minichini, C., Benassi, A., & Gras-Velazquez, A. (2020). STE(A)M IT integrated STEM teaching state of play. European Schoolnet. Retrieved from https://steamit.eun.org/files/D2.1_STEAM_IT_State_of_play_final.pdf
Wałachowska, A. (2025). Interdisciplinarity in mathematics education in the context of STEM: A case study of the URANIUM Project. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej, 78, 23-26. DOI: https://doi.org/10.32016/1.78.04
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Імідж сучасного педагога
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
