Вплив педагога на розвиток соціальних компетентностей учнів у сучасній чеській освітній системі

Автор(и)

  • Лариса Борисівна Лук'янова Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, Україна https://orcid.org/0000-0002-0982-6162

DOI:

https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-1(226)-14-21

Ключові слова:

професійні навички вчителя; соціальні компетентності; соціально-емоційна компетентність; розвиток особистості, ефективна соціальна взаємодія; толерантність; емоційна безпека; європейський освітній простір; чеський досвід

Анотація

Розглянуто професійні навички вчителя як ключовий чинник формування соціальних компетентностей учнів у сучасному освітньому середовищі. Здійснено аналіз основних груп професійних навичок педагога: предметно-специфічних, дидактичних, діагностичних і соціальних, а саме з акцентом на важливість останніх для налагодження ефективної міжособистісної взаємодії у школі. Особливу увагу приділено досвіду Чеської Республіки, де розроблено низку підходів до розвитку соціально-емоційної компетентності вчителів. Обґрунтовано, що саме соціальні навички – емпатія, вміння слухати, повага до різноманіття, конструктивна комунікація – сприяють створенню сприятливого освітнього клімату, підвищують ефективність педагогічного впливу та забезпечують розвиток особистості учня. Результати сучасних досліджень доводять, що професійна компетентність учителя має формуватися комплексно, з урахуванням не лише академічних знань, а й соціальної взаємодії як інструменту навчання та виховання. Зроблено висновок про доцільність інтеграції зазначених підходів у підготовку українських педагогів у контексті реформування освіти.

Біографія автора

Лариса Борисівна Лук'янова, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України

докторка педагогічних наук, професорка, дійсна членкиня (академчиня) НАПН України, директорка

Посилання

Angelo, T., & Cross, P. (1993). Classroom Assessment Techniques. A Handbook for College Teachers. Jossey-Bass

Čáp, J., & Mareš, J. (2007). Psychologie pro učitele. Vyd. 2. Praha: Portál.

Dmitrenko, N., Voloshyna, O., Beldii, A., Hrebenova, V., Zelinskyi, V., & Pinaieva, O. (2023). Formation of adolescents’ social competence in educational institution environment. SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 2, 158-167. DOI: https://doi.org/10.17770/sie2023vol2.707

Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.

Fontana, D. (1997). Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál.

Gillernová, I., & Krejčová, L., a kol (2012). Sociálně psychologické dovednosti v praxi učitele. Praha: Grada.

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Hrabal, V., & Pavelková, I. (2010). Jak vést žáky k sebehodnocení. Praha: Portál.

Junge, C., Valkenburg, P. M., Deković, M., & Branje, S. (2020). The building blocks of social competence: Contributions of the Consortium of Individual Development. Developmental Cognitive Neuroscience, 45, 100861. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dcn.2020.100861

Komárková, R., Výrost, J., & Slaměník, I. (Eds.). (2001). Sociální psychologie. Praha: Grada Publishing.

Kyriacou, C. (2015). Effective Teaching in Schools Theory and Practice. Oxford University Press.

Luna, P., Rodríguez, J., & Gómez, A. (2020). Social competence and peer social acceptance: Effects of educational interventions. Frontiers in Psychology, 11, 1305. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01305

Ma, H. K. (2012). Social competence as a positive youth development construct. The Scientific World Journal, Article 287472. DOI: https://doi.org/10.1100/2012/287472

Mehrabian, A. (1972). Nonverbal Communication. Aldine-Atherton.

Morgensternová, M., & Šulová, L. (2007). Pedagogická komunikace v multikulturním prostředí školy. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.

Mornar, M. (2024). Teachers’ social and emotional competencies and their frameworks. Pedagogijska Teka, 19 (2), 77-89. Retrieved from https://pt.ffri.hr/pt/article/view/909

Nanda, S. B. (2025). Socio-emotional learning and competencies in 21st-century education. Current Research in Education, 7 (1), 92-105. DOI: https://doi.org/10.1007/s44217-025-00796-w

Odak, I., Marušić, I., Matić Bojić, J., Puzić, S., Karabaic, A., & Stevanovic, A. (2023). Teachers’ social and emotional competencies: A lever for social and emotional learning in schools. Sociologija i prostor, 61 (226), 105-122. DOI: https://doi.org/10.5673/sip.61.2.2

OECD. (2025). Teacher competencies for navigating complexities. OECD Education 2040. Retrieved from https://www.oecd.org/content/dam/oecd /en/about/projects/edu /education-2040/publications/section_5.pdf

Ogden, T., & Hagen, K. A. (2018). Social competence and social skills. In S. Thapar, D. Pine, J. Leckman, S. Scott, M. Snowling, & E. Taylor (Eds.), Rutter’s child and adolescent psychiatry (6th ed., pp. 475-487). Wiley-Blackwell.

Romppanen, E. (2021). The significance of adolescent social competence for later adaptive functioning. Journal of Adolescence, 89, 1-12. DOI: https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2021.04.002

Shapira, N. (2025). Do teachers promote social-emotional skills? The gap between beliefs and practice. Cogent Education, 12 (1), 2465919. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2465919

Ura, S. K., DuBois, J. W., Fletcher, K. E., & Lorah, J. A. (2025). Teacher competencies that promote equity: Examining the relationship between social-emotional competence and multicultural efficacy. Teaching and Teacher Education, 136, 104430. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104430

Vasileiadis, I. (2024). The development of social competence in students: Educational implications. British Journal of Special Education, 51 (1), 45-60. DOI: https://doi.org/10.1111/1471-3802.12653

Walls, R. T. et al. (2002) The Charakteristic of Effective and Ineffective teachers. Teacher Education Quartely San Francisco, 29, 1, 39.

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-02-25

Як цитувати

Лук’янова, Л. Б. (2026). Вплив педагога на розвиток соціальних компетентностей учнів у сучасній чеській освітній системі . Імідж сучасного педагога, (1(226), 14–21. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-1(226)-14-21

Номер

№ 1(226) (2026): «Інноваційний педагогічний досвід у контексті неформальної освіти

Розділ

ДОСВІД ЗАРУБІЖНИХ КРАЇН

Ліцензія

Авторське право (c) 2026 Імідж сучасного педагога

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).