Емоційний інтелект як домінанта конструктивної взаємодії майбутніх педагогів в інклюзивному освітньому просторі

Марина Вікторівна Гриньова; Ольга Григорівна Губарь; Аліна Василівна Іваниця

doi:10.33272/2522-9729-2026-1(226)-90-97

Автор(и)

Марина Вікторівна Гриньова Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, Україна https://orcid.org/0000-0003-3912-9023
Ольга Григорівна Губарь Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, Україна https://orcid.org/0000-0003-3640-1490
Аліна Василівна Іваниця Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, Україна https://orcid.org/0009-0004-5295-6167

DOI:

https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-1(226)-90-97

Ключові слова:

емоційний інтелект; освітній простір; інклюзивна освіта; конструктивна взаємодія; емпатія; безпечне освітнє середовище; емоційна саморегуляція

Анотація

Здійснено теоретико-методологічний аналіз емоційного інтелекту як провідної психологічної домінанти конструктивної взаємодії майбутніх педагогів в інклюзивному освітньому просторі. Обґрунтовано актуальність розвитку емоційного інтелекту в системі професійної підготовки педагогічних кадрів, визначено його структурні компоненти та функції у процесі міжособистісної взаємодії з дітьми із особливими освітніми потребами. Проаналізовано вплив емоційного інтелекту на формування педагогічної толерантності, емпатії, емоційної саморегуляції та здатності до конструктивного вирішення професійних ситуацій. Зроблено висновок про необхідність цілеспрямованого впровадження програм розвитку емоційного інтелекту в освітній процес педагогічних закладів вищої освіти.

Презентовано авторську освітню програму розвитку емоційного інтелекту майбутніх педагогів в інклюзивному освітньому просторі. Програмва структурована на вісім занять, кожне з яких послідовно поглиблює уявлення учасників про емоційний інтелект і розширює можливості його практичного застосування в умовах інклюзивної освіти. Особлива увага приділяється її практичній реалізації.

У результаті дослідження встановлено, що розвинений емоційний інтелект сприяє формуванню емпатії, емоційної стійкості, асертивної поведінки та навичок саморегуляції, необхідних для ефективної професійної діяльності педагога в умовах інклюзивної освіти. Зазначені якості забезпечують створення психологічно безпечного освітнього середовища, підвищують результативність педагогічної взаємодії та зменшують ризик професійного емоційного виснаження.

Біографії авторів

Марина Вікторівна Гриньова, Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

докторка педагогічних наук, професорка, членкиня-кореспондентка НАПН України; ректорка

Ольга Григорівна Губарь, Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

кандидатка педагогічних наук, доцентка, завідувачка кафедри технологій корекційної та інклюзивної освіти, логопедії та реабілітології

Аліна Василівна Іваниця, Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

кандидатка педагогічних наук, асистентка кафедри технологій корекційної та інклюзивної освіти, логопедії та реабілітології

Посилання

Басюк Н. А. Емоційний інтелект і психічне здоров’я учасників освітнього процесу : навч. посіб. Житомир, 2024. 140 с.

Врочинська Л. І., Вербовський І. А., Котломанітова Г. О. Інноваційні підходи до соціалізації дітей з особливими освітніми потребами. Інноваційна педагогіка. 2023. Вип. 57 (2). С. 190–194. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/57.2.38.

Гоулман Д. Емоційний інтелект. Київ : Vivat, 2025. 512 с.

Губарь О. Г., Пахомова Н. Г., Коваленко В. В., Баранець І. В. Інклюзивна культура в освітньому просторі: проблеми та перспективи. Inclusion and Diversity. 2024. № 3. С. 26–33. DOI: https://doi.org/10.32782/inclusion/2024.3.5.

Луца К. Феномен емоційного інтелекту: наукові погляди американських та українських дослідників. Молодь і ринок. 2023. № 10 (218). С. 162–166. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.290213.

Рищак Н., Гапончук О., Маруховська О. Роль емоційного інтелекту як soft-skills у сучасному освітньому процесі. Вісник науки та освіти. 2023. № 6 (12). С. 496–508.

Усик К М. Емоційний інтелект як чинник подолання стресу. Габітус. 2024. № 60. С. 245–250.

Федорченко В., Івахнюк Т., Ананьєва М., Боброва Н., Ганчо О. Емоційний інтелект у діяльності викладача вищої школи, здобувача вищої освіти та практикуючого лікаря. Актуальні проблеми сучасної медицини. Вісник Української медичної стоматологічної академії. 2024. № 24 (1). С. 200–204. DOI: https://doi.org/10.31718/2077-1096.24.1.200.

Цюпенко Т. Емоційний інтелект як засіб розвитку психологічної стійкості особистості в умовах сьогодення. Наукові записки. Психологія. 2024. № 4. С. 109–115. DOI: https://doi.org/10.32782/cusu-psy-2024-4-16.

Kolbina L., Sopivnyk I., Hubar О., Teslenko S., Tsymbal-Slatvinska S. Implementar una educacion superior inclusiva mediante el uso de tecnologías digitales. Revista Eduweb. 2025. No. 19 (1). P. 68–84. DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.01.5.

Mayer J., Caruso D., Salovey P. The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates. Emotion Review. 2016. Vol. 8 (4). Р. 290–300.

Tobias R. P., Sanchez R. R. B., Zamora, T. G., Ferdinez, E. B. Exploring emotional intelligence and teaching performance of new generation educators. International Journal of Research and Innovation in Social Science. 2025. No. 9 (6). P. 4902–4913. DOI: https://doi.org/10.47772/IJRISS.2025.906000373.

References

Basiuk, N. A. (2024). Emotsiinyi intelekt i psykhichne zdorovia uchasnykiv osvitnoho protsesu [Emotional intelligence and mental health of participants in the educational process]: navch. posib. Zhytomyr [in Ukrainian].

Vrochynska, L. I., Verbovskyi, I. A., & Kotlomanitova, H. O. (2023). Innovatsiini pidkhody do sotsializatsii ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy [Innovative approaches to socialisation of children with special educational needs]. Innovatsiina pedahohika [Innovative pedagogy], 57 (2), 190-194. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/57.2.38 [in Ukrainian].

Houlman, D. (2025). Emotsiinyi intelekt [Emotional intelligence]. Kyiv: Vivat [in Ukrainian].

Hubar, O. H., Pakhomova, N. H., Kovalenko, V. V., & Baranets, I. V. (2024). Inkliuzyvna kultura v osvitnomu prostori: problemy ta perspektyvy [Inclusive culture in the educational space: problems and prospects]. Inclusion and Diversity, 3, 26-33. DOI: https://doi.org/10.32782/inclusion/2024.3.5 [in Ukrainian].

Lutsa, K. (2023). Fenomen emotsiinoho intelektu: naukovi pohliady amerykanskykh ta ukrainskykh doslidnykiv [The Phenomenon of Emotional Intelligence: Scientific Views of American and Ukrainian Researchers]. Molod i rynok [Youth and Market], 10 (218), 162-166. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.290213 [in Ukrainian].

Ryshchak, N., Haponchuk, O., & Marukhovska, O. (2023). Rol emotsiinoho intelektu yak soft-skills u suchasnomu osvitnomu protsesi [The role of emotional intelligence as soft skills in the modern educational process]. Visnyk nauky ta osvity [Bulletin of Science and Education], 12, 496-508 [in Ukrainian].

Usyk, K. M. (2024). Emotsiinyi intelekt yak chynnyk podolannia stresu [Emotional intelligence as a factor of overcoming stress]. Habitus [Habitus], 60, 245-250 [in Ukrainian].

Fedorchenko, V., Ivakhniuk, T., Ananieva, M., Bobrova, N., & Hancho, O. (2024). Emotsiinyi intelekt u diialnosti vykladacha vyshchoi shkoly, zdobuvacha vyshchoi osvity ta praktykuiuchoho likaria [Emotional intelligence in the activities of a higher education teacher, a higher education student and a practising doctor]. Aktualni problemy suchasnoi medytsyny. Visnyk Ukrainskoi medychnoi stomatolohichnoi akademii [Current problems of modern medicine. Bulletin of the Ukrainian Medical Dental Academy], 24 (1), 200-204. DOI: https://doi.org/10.31718/2077-1096.24.1.200 [in Ukrainian].

Tsiupenko, T. (2024). Emotsiinyi intelekt yak zasib rozvytku psykholohichnoi stiikosti osobystosti v umovakh sohodennia [Emotional intelligence as a means of developing psychological resilience in today's world]. Naukovi zapysky. Psykholohiia [Scientific notes. Psychology], 4, 109-115. DOI: https://doi.org/10.32782/cusu-psy-2024-4-16 [in Ukrainian].

Kolbina, L., Sopivnyk, I., Hubar, О., Teslenko, S., & Tsymbal-Slatvinska, S. (2025). Implementar una educacion superior inclusiva mediante el uso de tecnologías digitales. Revista Eduweb, 19 (1), 68-84. DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.01.5

Mayer, J., Caruso, D., & Salovey, P. (2016). The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates. Emotion Review, 8 (4), 290-300.

Tobias, R. P., Sanchez, R. R. B., Zamora, T. G., & Ferdinez, E. B. (2025). Exploring emotional intelligence and teaching performance of new generation educators. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9 (6), 4902-4913. DOI: https://doi.org/10.47772/IJRISS.2025.906000373.