Ділова гра як метод формування соціальної компетентності майбутніх економістів у коледжі

Автор(и)

  • Оксана Олександрівна Комліченко Одеський національний політехнічний університет, Україна https://orcid.org/0000-0001-5759-2922
  • Анжела Володимирівна Подозьорова Херсонський політехнічний коледж Одеського національного політехнічного університету, Україна https://orcid.org/0000-0003-4188-9304

DOI:

https://doi.org/10.33272/2522-9729-2019-2(185)-34-39

Ключові слова:

компетентнісно зорієнтована освіта, професійна компетентність

Анотація

Здійснено аналіз наукового розуміння сутності понять «соціалізація», «соціальна компетентність», розглянуті підходи до визначення ігрових технологій навчання, охарактеризовано особливості ділових ігор під час вивчення економічних дисциплін та їх вплив на формування соціальної компетентності майбутніх економістів.

Біографії авторів

Оксана Олександрівна Комліченко, Одеський національний політехнічний університет

кандидат економічних наук, доцент, завідувач кафедри науково-природничої підготовки

Анжела Володимирівна Подозьорова, Херсонський політехнічний коледж Одеського національного політехнічного університету

кандидат педагогічних наук, завідувач електротехнічного відділення

Посилання

Атаманова Р. И. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения. URL: http://www.indepsocres.spb.ru/ home.html.

Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособ. Москва: Высш. шк., 1991. 207 с.

Інноваційні педагогічні технології: теорія та практика використання у вищій школі: монографія / I. I. Доброскок, В.П. Коцур, С. О. Нікітчина [та ін.]; Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди, ін-т пед. освіти і освіти дорослих АПН України. Переяслав-Хмельницький: Вид-во С. В. Карпук, 2008. С. 17–22.

Зарубінська І. Б. Формування соціальної компетентності студентів вищих навчальних закладів (теоретико-методичний аспект): монографія. Київ: КНЕУ, 2010. 348 с.

Національна психологічна енциклопедія. URL: http://vocabulary.ru/dictionary.

Полєщук І. Ф. Підвищення рівня професійної підготовки студентів економічних спеціальностей засобами ігрових форм навчання: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2005. 245 с.

Романова М. Ділова гра як засіб формування професійної компетентності молодших спеціалістів. Молодь і ринок. 2014. № 2. С. 99–104. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2014_2_20.

Стандарт вищої освіти України. Ступінь «бакалавр». Галузь знань: 05 «Соціальні та поведінкові науки», спеціальність: 051 «Економіка»: офіційне видання / [Г.В. Назарова, О.І. Черняк, Л.Л. Антонюк, Ю.М. Бажал та ін.]. Київ, 2016. 13 с.

##submission.downloads##

Опубліковано

2019-04-26

Як цитувати

Комліченко, О. О., & Подозьорова, А. В. (2019). Ділова гра як метод формування соціальної компетентності майбутніх економістів у коледжі. Імідж сучасного педагога, (2(185), 34–39. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2019-2(185)-34-39

Номер

№ 2(185) (2019): Інноваційна діяльність журналу «Імідж сучасного педагога»

Розділ

ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА

Ліцензія

Авторське право (c) 2019 Імідж сучасного педагога

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
    2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
    3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).